谈我对271课堂模式的理解

                沙俊燕

此次昌乐之行感触颇多，也学到很多。对昌乐二中的总体印象是学生极富活力，积极好学；老师忙碌而快乐。我想这就是271模式带来的效应。基于自己此次学习听课的感悟与理 解，我想着重谈两点。

一 该放手就放手，让学生真正成为学习的主人

      东京热一本到熟无码视频似乎习惯了讲，不讲不放心，不讲感觉老师自己的任务没有完成。但存在的问题是东京热一本到熟无码视频讲了很多，学生吸收掌握却不理想。东京热一本到熟无码视频总是抱怨老师讲了多少遍还不会，还记不住。但学习归来之后反思。东京热一本到熟无码视频在教育理念与东京热一本到熟无码视频环节上都有太多改进之处。“最好的教育来自于自身的体验。”我很赞成这种提法。东京热一本到熟无码视频确实应该把课堂还给学生，让学生尽量自己去解决问题，东京热一本到熟无码视频去做一个配角，做一个解疑答惑的导师“tutor”。学生在自学，小组探究，呈现讨论成果，评论，质疑，解答，总结巩固这一系列过程中实现真正的学习与成长。

二 建立相关评价机制

      昌乐二中学生能够在271东京热一本到熟无码视频模式中长期保持高度热情与积极性，这与他们相应的理念诱导与评价体制的健全密不可分。

学生在最初实施的新鲜感过后，如何将参与的热情保持下去，这就需要配套的体制作保证了。昌乐建立了不同层次的评价，班里有流动奖杯，授予表现出色的小组；教师墙上贴有271高效课堂学生达标表，每个学生名字后被标注了不同数量的小星星，标志他们的成长进程。进步小组和进步个人公示等。级部、年级、东京热一本到熟无码视频对班级也有相应的评价，激励课改的推进。

我想尤其需要提一下的是昌乐对老师的评价。他们的老师能够忙碌而快乐，与东京热一本到熟无码视频对他们的评价机制有直接关系。首先东京热一本到熟无码视频对老师的考核不是单纯基于个人成绩，而是年级学科组，一荣俱荣，一损俱损。各学科组一起讲课比赛，每组两三个老师代表全组，其成绩代表学科组。这样必然能促使全组高度团结，力气往一处使。学科东京热一本到熟无码视频进步也会快得多。而东京热一本到熟无码视频的现在的评价过多关注个人，这导致组内相互竞争过多，团结不足。这样各自的分力不能有效转换为合力，势必影响学科东京热一本到熟无码视频水平的提升。

看法说的比较直接，不妥之处东京热一本到熟无码视频多包涵。但初衷完全是站在如何改善东京热一本到熟无码视频东京热一本到熟无码视频工作角度的，绝无私心。